Функциональная грамотность
Банк тренировочных заданий, диагностических работ по функциональной грамотности
02.12.2024
·
Медиатека
(prosv.ru). Электронные учебники в Медиатеке. 1000 учебников с интерактивными
объектами и удобной навигацией. Можно использовать через сайт или мобильное
приложение.
Доступ к электронным учебникам издательства «Просвещение».
·
Электронный
банк заданий по функциональной грамотности.
·
Онлайн-курсы повышения квалификации при подготовке к PISA.
·
Издания центра ГГТУ Учитель будущего.
4. Естественнонаучная грамотность
5. Банк заданий для начальной школы
В настоящее время разработаны Интернет-ресурсы, контент которых можно
использовать для развития и оценки функциональной грамотности
обучающихся:
1. Электронный банк заданий:https://fg.resh.edu.ru/.
Пошаговая инструкция, как получить доступ к электронному банку заданий,
представлена в руководстве пользователя. Ознакомиться с руководством
пользователя можно по ссылке https://resh.edu.ru/instruction.
2. Общероссийская оценка по модели PISA. Вебинар для образовательных
организаций (25.09.2020). Презентация платформы «Электронный банк тренировочных
заданий по оценке функциональной грамотности» https://fioco.ru/vebinar-shkoly-ocenka-pisa.
3. Открытые задания https://fioco.ru/примеры-задач-pisa.
4. Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической,
естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению
задач http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf.
5. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности
обучающихся основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития
образования Российской академии образования http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
6. Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности
учащихся 5 и 7 классов http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/.
7. Вебинары для учителей-предметников по функциональной грамотности https://prosv.ru/webinars.
8. Вебинары Академии «Просвещение» для педагогов по формированию
функциональной грамотности обучающихся
СИПКРО. Функциональная грамотность обучающихся
Методические пособия для педагогов по преподаванию курса «Развитие
функциональной грамотности обучающихся основной школы». Материалы для организации
и проведения региональных мониторингов степени сформированности читательской,
математической и естественнонаучной грамотности обучающихся
Ссылка: https://www.sipkro.ru/projects/funktsionalnaya-gramotnost/
Примеры открытых заданий по функциональной грамотности ПИЗА
Ссылка: http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf
Примеры открытых заданий по математической грамотности ПИЗА
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/2-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по естественнонаучной грамотности ПИЗА
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/3-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по финансовой грамотности ПИЗА
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/5-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по читательской грамотности
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf
Рекомендуемые электронные ресурсы (для
формирования функциональной грамотности)
·
ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования Российской Академии наук»
·
КРИППО
·
Московский центр качества образования
·
Марафон по функциональной
грамотности. Яндекс-Учебник
Функциональная грамотность
02.09.2024
Функциональная грамотность
ГРАМОТНОСТЬ – это, с традиционной точки
зрения, определённая степень владения человеком навыком чтения и письма в
соответствии с грамматическими нормами родного языка. Применительно к
характеристике населения – один из базовых показателей его
социально-культурного развития. Конкретное содержание понятия грамотность
менялось исторически, расширяясь с ростом общественных требований к развитию
индивида – от элементарных умений читать, писать, считать и т.п. к владению
минимумом общественно необходимых знаний и навыков.
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения
с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В
отличие от элементарной грамотности как способности личности читать,
понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие
арифметические действия, функциональная грамотность - уровень знаний,
умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе
социальных отношений, который считается минимально необходимым для
осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.
О существовании функциональной грамотности мы узнаем, только столкнувшись с
ее отсутствием. Поэтому приходится говорить не столько о функциональной
грамотности, сколько о функциональной безграмотности, что является одним из
определяющих факторов, тормозящих развитие общественных отношений. Поэтому
проблема функциональной грамотности рассматривается обычно не как научная и
смысловая проблема, а как проблема деятельностная, как проблема поиска
механизмов и способов ускоренной ликвидации безграмотности.
Своеобразием начального этапа в системе целостного среднего образования
является то, что именно на этой ступени важно обеспечить условия для освоения
основных умений учебной деятельности, потребности и желания учиться. Именно эта
деятельность в комплексе других деятельностей (игровой, спортивной,
художественной, трудовой), выполняемых ребенком, играет ведущую роль в его
психическом развитии.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ — это выработанная в процессе учебной и практической деятельности
способность к компетентному и эффективному действию, умение находить
оптимальные способы решения проблем, возникающих в ходе практической
деятельности, и воплощать найденные решения.
Указом Президента Российской Федерации № 204 от 07.05.2018 Правительству РФ
поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования,
вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования).
Формирование функциональной грамотности рассматривается как условие
становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности
(Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26
декабря 2017 г:
Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением
лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания
текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического
и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в
международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
Центральным понятием в международной программе выступает «грамотность»,
которая в широком смысле определяется еще и как функциональная грамотность.
Этот термин отражает общеучебную компетенцию, что на современном этапе
обеспечивается за счет внедрения Федерального государственного образовательного
стандарта (далее ФГОС) всех ступеней образования.
Выделены отличительные черты функциональной грамотности:
1) направленность на решение бытовых проблем;
2) является ситуативной характеристикой личности, поскольку обнаруживает
себя в конкретных социальных обстоятельствах;
3) связь с решением стандартных, стереотипных задач;
4) это всегда некоторый элементарный (базовый) уровень навыков чтения и
письма.
Таким образом, функциональная грамотность – это уровень
грамотности человека, определяющий его деятельность с использованием печатного
слова в быту.
Мониторинг формирования функциональной грамотности – это не контроль и не проверка с
выстраиванием рейтингов образовательных организаций или регионов. Основой
внедрения проекта являются идеи формирующего оценивания: поддержка и
обеспечение формирования функциональной грамотности. Система заданий и
диагностических материалов разрабатывается с учетом подходов и инструментария
международного исследования PISA. При этом используются все отечественные
инновационные разработки в данной области.
Концептуальные подходы для мониторинга формирования функциональной
грамотности разрабатываются с учетом особенностей учащихся, для которых
предназначены задания мониторинга (в 2021 году – 4, 8 классы).
Разрабатываемая система заданий и диагностических материалов будет
способствовать обновлению учебных и методических материалов с учетом
переориентации системы образования на новые результаты, сформулированные в ФГОС
и связанные с «навыками 21 века», – функциональной грамотностью учащихся и
развитием позитивных установок, мотивации обучения и стратегий поведения
учащихся в различных ситуациях.
Разработка заданий и диагностических материалов для формирования и оценки
функциональной грамотности учащихся 5-9 классов осуществляется по 6-ти
составляющим функциональной грамотности: математической, читательской,
естественнонаучной и финансовой грамотности, глобальным компетенциям,
креативному мышлению.
Задания, объединенные в тематические блоки, составляют основу
инструментария для оценки функциональной грамотности (также как и в
исследовании PISA). Блок заданий включает в себя описание реальной ситуации,
представленное, как правило, в проблемном ключе, и ряд вопросов-заданий,
относящихся к этой ситуации. Учащиеся должны выполнить задания, используя
знания из различных предметных областей. Их последовательное выполнение
способствует тому, что двигаясь от вопроса к вопросу, ученики погружаются в
описанную историю (ситуацию) применяют свои знания и умения, а также
приобретают как новые знания, так и функциональные навыки.
