1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Программа развития
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
"Октябрьская
школа
Первомайского района Республики Крым»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
 Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон "Об
образовании в Российской Федерации" и статью 1
Федерального закона "Об обязательных
требованиях в Российской Федерации"».
 Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта
 «Образование», утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
 Федеральные проекты «Школа Минпросвещения
России»
 Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы,
утвержденная указом Президента от 09.05.2017 №
203.
 Концепция общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов, утвержденная
 Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
 Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства от
29.11.2014 № 2403-р.
 Распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р- 126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образованиядетей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
 Концепция развития дополнительного образованиядетей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства от
31.03.2022 № 678-р.
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015
№ 996-р.
 Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования» (ФГОС-2021).
 Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021).
1

1.

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Октябрьская школа Первомайского района Республики Крым»
2.1973г.
3. ИНН 9106009289
4. Администрация Первомайского района Республики Крым
5. Лицензия 82П01№0000813 от 29 августа 2016г.
6. 296323, Республика Крым ,Первомайский район,
с.Октябрьское, улица Ленина,д.23
7.Контакты (06552) 95-2-40, school_pervomayskiyrayon11@crimeaedu.ru
https://oktyabrskaya.krymschool.ru/
Сведения
НОО – 40 (средняя наполняемость–15 учащихся);
ООО – 62 (средняя наполняемость – 16 учащихся);
об обучающихся
СОО – 21 (средняя наполняемость – 8 учащихся).
ОВЗ – 4 чел., детей-инвалидов- 5 чел.
Краткая
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным
Законом «Об образовании в РФ» и основывается на принципах
характеристика
демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета
организационнообщечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
педагогических
гражданственности, свободного развития личности, автономности и
условий
светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
самоуправления коллектива и единоначалия.
Непосредственное управление школой осуществляет директор. В
основу управления положена четырехуровневая структура:
1. Уровень директора (уровень стратегического управления).
Директор школы определяет совместно с Управляющим советом
стратегию развития школы, представляет её интересы в
государственных и общественных инстанциях. На этом уровне
функционируют субъекты управления:
Управляющий совет
Педагогический совет
Совет родителей
2. Уровень тактического управления– уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как
субъект управления
3. Уровень учителей (уровень оперативного
4. управления), структурныхподразделений
школы (временные творческие группы, методические объединения).
Структурные подразделения методической службы школы
действуют на основе утвержденных
положений.

2

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

1

2

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балль
ная
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

3

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

4

 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
 Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

5

 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

6

 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
7

 Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои

профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

8

интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
 Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).

 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
9

образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

10

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.

использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

11

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
12

 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
 Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).









Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
13




дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)

реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.





Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
14



условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных

работников,
способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

15

программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

8

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

10

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

16

11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования,
в том числе
организации контроля
за соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных процедур.

Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

17

 Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
 Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
 Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
 Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
 Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.

18

 Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
 Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
 Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
 Обеспечение обучения
учителей разработке надежных
и валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диаг
ностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
 Организация работы
методических объединений по

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.











19

разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования

педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
12

13

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

20

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.

 Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ЕГЭ.
 Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и











Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
21



диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.

обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

22

 Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
 Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
 Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
 Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.









23

планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ЕГЭ.

Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата
о среднем общем
образовании.

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

24

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
 Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
25

 Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в

компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.






Отсутствие
ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

26



составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











27

общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

28

 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,



16

Наличие победителей и Отсутствие
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













29

члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

30

 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для

обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее
– ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

31

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

32

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

 Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно-

методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
33

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в

педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),

Магистральное
направление
«Знание»

34

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО

полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.

с
инвалидностью

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
35

индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

28

29

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя

с
инвалидностью

Системная
работа (цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

36

30

31

и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереж
ения (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

37

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса - инструкций
из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

32

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

38

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
39

выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый

спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

36

школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

41

37

спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
42

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,

38

Наличие в организации
отдельного кабинета

отсутствие

Создание
условий для

0
43

навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению

необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во

учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

Магистральное
направление
«Здоровье»

занятий
физической
культурой и
спортом

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во

44

Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
45

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по

работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
46

подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
40

41

42

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
1
технологически
й кружок

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

47

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее





Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
48





квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ

технической и
естественно-научной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.








49

дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
50

среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного

воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

51

образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
детей в возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
52



обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у

образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

53

общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за

54

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.







работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.












55

конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с 2 и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

56

на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

46

центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4
объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого

57

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

58

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,








59

коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный

музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в

60

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание

выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

61

и функционирование школьного
хора.

 Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания
школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
 Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.









Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

62



организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.

63

 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
 Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций

культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
50

51

52

53

54

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том

Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
64

55

56

57

58

числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

65

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение



В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.







66

родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
67

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения
и воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и

организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.









68

воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения









59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

69

интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
70

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

71

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и

школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

62

65

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
72

66

67

начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

70

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

73

71

72

73

74

75

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

74

76

77

78

79

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

75

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,



Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.









76

материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.

 Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного контроля за
реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
77

82

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

78

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для



Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.







79

организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов

Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
80

86

87

88

89

реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

81

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных затруднений
и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с













82

руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики











83

профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,

направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

84

92

93

94

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

85

95

суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

86

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).

 Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
 Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

87

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
88

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,

 Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в

конкурсов на
муниципальном
уровне

Школьная
команда»

участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.









Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
89





конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.

осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

90

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.

 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

91

99

10
0

10
1

Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-

Отсутствие

0

Ключевое
условие

Организация
психолого-

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-

92

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
 Организация переподготовки
педагогического работника на

дефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.









10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

93

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.





специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию

соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог







10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

94

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод








системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

10
4

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
95

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим

трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога.

96

трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).

 Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

97

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

98

 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.









Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
99



ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям,
психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.

 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).

Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

100

 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора





Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.









101

дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
102

 Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
 Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.

10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного
103

образовательных
отношений.

 Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
 Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.

Отсутствие
возможности
оказания

 Привлечение внебюджетных
средств для закупки

(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

10
7

Формирование
психологически

тематических
зон

Выделение и
оснащение

«Школьный
климат»

1

Ключевое
условие

школьного
климата

Формирование
психологически
104

психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.



Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.



Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.





оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

105

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также









Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.









106

распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».

 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
 Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
107

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).









Не выстроена
системная работа по
преодолению
108



образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у

дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.











Отсутствует
административный
контроль





109

педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в
решении профессиональных
задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в

11
1

11
2

11
3

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

110

11
4

11
5

том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
3
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% IT3
оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого в

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

111

технической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ

целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

112

12
0

12
1

дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

Полученный результат
(описание и количество баллов)

1

Знание

37

2

Воспитание

18
113

Планируемый результат, описание
по результатам самодиагностики
получено 37 баллов, максимальный
показатель 53 балла, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня
по результатам самодиагностики
получено 18 баллов, максимальный
показатель 22 балла, из чего следует,

3

Здоровье

16

4

Творчество

24

5

Профориентация

12

6

Учитель. Школьная команда

25

7

Школьный климат

12

8

Образовательная среда

16

что школа достигла высокого уровня.
по результатам самодиагностики
получено 16 баллов, максимальный
показатель 22 балла, из чего следует,
что школа достигла высокого уровня.
по результатам самодиагностики
получено 24 балла, максимальный
показатель 29 балла, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня.
по результатам самодиагностики
получено 12 баллов, максимальный
показатель 14 баллов, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня.
по результатам самодиагностики
получено 25 баллов максимальный
показатель 32 баллов, из чего следует,
что школа достигла базового уровня
по результатам самодиагностики
получено 12 баллов максимальный
показатель 19 баллов, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня
по результатам самодиагностики
получено 16 баллов, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня

114

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
-100 % педагогического
коллектива прошли
обучение по программ
повышения квалификации
по ФГОС-2021, в
соответствии с ФОП.
-Ведется системная работа с
обучающимися ОВЗ и
инвалидами
-Высокий % победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников на
муниципальном уровне,
есть победители и призёры
на региональном уровне

слабые стороны
-Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов
в основном звене
- Менее 50% педагогических
работников прошли обучение
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
три
последних года)
-Школа входит в перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов, школ с низкими
образовательными
результатами.

115

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
-Создание условий для
-Недостаточное бюджетное
реализации ООП в сетевой финансирование
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
-Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
-Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
-Организация
адресной
методической
помощи
педагогам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
-Использование
методологий менторства и
наставничества
для

персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
-Обеспечение прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
методики
преподавания
предмета на углубленном
уровне.
-Организация
контроля
подготовки
к
ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального
плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
-Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Воспитание

-В полной мере реализуется
календарный
план
воспитательной работы

-Не
все
учреждения
дополнительного образования,
культуры и спорта готовы к
116

Здоровье

Творчество

-Функционирует
Совет
родителей,
Совет
обучающихся, реализуются
разные
формы
взаимодействия школы с
родительской
общественностью по
вопросам воспитания.
-Есть
Советник
по
воспитанию,
создано
первичное отделение РДДМ
Движение первых.
-Развито волонтерское
движение
-Все
дети
в
школе
обеспечены
горячим
питанием.
-Наличие комплексной
программы школы по
здоровьесбережению

сотрудничеству
Увеличение нагрузки на
учащихся
в ходе реализации
проектов и программ

-Привлечение
учащихся
школы к
участию
в
районных
и
городских
спортивных
соревнованиях
-Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий
-Учащиеся школы имеют -Большая
нагрузка -Есть
возможность -Высокая загруженность детей
возможность заниматься по педагогических работников
организации
творческих
дополнительным
-Недостаточно помещений для мероприятий на уровне
общеобразовательным
полноценного
города и района
программам
функционирования
детских -Организация совместных
-Реализуются
программы творческих объединений
детско-родительских
курсов внеурочной
мероприятий
деятельности
творческой
направленности: школьный
театр,
школьный
хор,
творческая
мастерская,
изостудия
117

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

Школьный климат

-В план мероприятий
воспитательной
работы
включены творческие
конкурсы, выставки.
-Составлен
план -Недостаточный уровень
профориентационной
прохождения обучающимися
работы школы
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих,
посещения обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
-Стабильный
-Недостаточный
охват
педагогический коллектив
учителей
диагностикой
-100% учителей прошли профессиональных
КПК
по
вопросам компетенций
реализации ФОП,
-Низкая доля учителей, для
-В
школе работают
которых
по
результатам
методические объединения диагностики
учителей.
профессиональных дефицитов
-4 молодых специалистов
разработаны ИОМ.
-участие педагогов в
-Низкая доля педагогических
конкурсном движении
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
-Создана психологически -В
штатном расписании нет
благоприятная среда для педагога-психолога,
118

-Организация повышения
квалификации педагогов по
вопросам
организации
профорентационной
работы.
-Организация экскурсий на
предприятия

-Педагогический
состав -Высокая загруженность
регулярно
повышает педагогов
профессиональное
мастерство на
курсах
повышения квалификации,
-Возможность
посещать
районные
мероприятия
методической
направленности

Образовательная
среда

обучающихся и учителей.
социального педагога
-Ведется системная работа с
обучающимися
«группы
риска»
-Функционирует ППк, совет
профилактики, школьная
служба примирения
-Школа
подключена к
интернету,
учителями
активно
используются
образовательные
платформы РЭШ, Учи.ру
-Школа имеет
официальный сайт,
страницы сообщества в
контакте,
-Педагогический коллектив
активно использует чат
мессенджера Сферум

119

-Большой
выбор
образовательных площадок
для проведения уроков
и внеурочных занятий с
применением
ИКТ
–
технологий
-Организация обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности

-Неприятие использование
возможностей онлайн обучения
родителями (законными
представителями)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлениюи ключевому условию.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2027 года. На основе проведенного
анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и
реализации Программы развития.
Знание.
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному
движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными
потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
- использование здоровьесберегающих технологий;
- организация школьного спортивного клуба;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивших знак ГТО;
- сохранение охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- организация туристического объединения.

121

Творчество
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого
направления
- создание виртуального музея школы;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
- использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам
профориентации;
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, колледжами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;

121

122

- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
- организация комфортной образовательной среды;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителядефектолога);
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ Октябрьская
школа определяют основные направления
совершенствования организации педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название подпроекта

Знание
Успех школы – успех каждого!

122

123

Задачи

Планируемые результаты

 Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
 Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
 Обеспечение методического повышения качества образования.
 Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
 Совершенствование инклюзивного образования.
 Обеспечение качественной реализации ФГОС
 Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения
качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
 Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами
независимой оценки качества образования.
 Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного
образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2024 – 2027
 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
 Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района;
 Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение
образовательных потребностей обучающихся школы;

Руководитель проектной
группы

Заместитель директора по УВР

Целевые
индикаторы
результативности

 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
 Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
 Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
 Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Воспитание

Направление
Название подпроекта

«Школа – территория воспитания и социализации»
123

124

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы

 Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
 Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
 Приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
 Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
 Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
 Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
 Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
 Рост количества школьных общественных объединений;
 Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению
их
 индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
 Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и
соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024 - 2027
 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
 Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
 Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
 Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей
(законных представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Заместитель директора по ВР
124

125

Целевые
индикаторы
результативности

Направление

 Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
 Увеличениеколичестваобучающихся,принимающихактивноеучастиевработетворческих (театральное,
хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
 Увеличениеколичестваобучающихся,реализующихсоциальныепроектыврамкахсетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
 Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
 Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
 Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
Увеличениедолиродителей(законныхпредставителей),вовлеченныхвуправлениеучебно- воспитательным
процессом и социально значимую деятельность.
Профориентация

Название подпроекта

«Путь в мир профессий»

Задачи

 Для обучающихся 6-11 классов-развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории;

для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;

для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;

для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,
повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению
образовательно- профессиональной траектории
125

126

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевыеиндикаторы результативности


создание системы профессиональной ориентации в школе;

изменение отношения учащихсяк трудовой деятельности по рабочим профессиям и
специальностям, востребованным на рынке труда;

повышение мотивации учащихся к труду;

оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;

обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам
поведения на рынке труда;ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных
социальных условиях;

создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;

владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта
2024 - 2027

Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;

Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);

Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;

Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее

Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;

Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;

Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;

Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Заместитель директора по ВР

Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий,
реализуемых в рамках внеурочной деятельности;

Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;

Направление
Название подпроекта

Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
126

127

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевыеиндикаторы результативности


Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры
здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;

Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;

Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;

Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа
жизни.

Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.

Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за
ПК.

Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.

Организация работы летнего школьного лагеря.

Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).

Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
2024 - 2027
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек

Организация и прием нормативов ГТО ;

Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.

Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.

Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО .
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Заместитель директора по ВР

Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,
повысивших знания по вопросам здоровья и его сохранения.

Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)

Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории.

Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Увеличение доли обучающихся,
127 привлеченных к занятиям физической культурой.

128

Направление
Название подпроекта

Творчество
«Созвездие талантов»

Задачи


Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся;

Формировать современную мотивирующую образовательную среду.

Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации
обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности.

Планируемые результаты


Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их
индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;

Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах
образования, науки, культуры;

Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
2024 - 2027

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевыеиндикаторы результативности

Направление


Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с
целями и задачами школы, интересами и потребностями обучающихся.

Организациясетевоговзаимодействиясучреждениямидополнительногообразования.
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Советник директора по воспитанию

Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;

Организация школьных творческих объединений;

Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;

Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных
мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей
различного уровня
Школьный климат
128

129

Название подпроекта

«Мы вместе!»

Задачи


Создание условий для развития деятельности психологической службы.

Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.

Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
 Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
 Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической,
социальной и медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.

Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива

Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2024 - 2027
Для обучающихся:

цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;

индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению
трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:

цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;

помощь в профессиональном самоопределении;

проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:

Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;

Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;

Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;

Консультации по запросам;

Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):

выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный
перечень выступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком»,
«Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
129
размещение на сайте школы информации
по повышению психологической культуры

130

Руководитель проектной
группы

Педагог-психолог

Целевыеиндикаторы результативности


Наличие в штате социального педагога.

Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.

Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9
классов.

Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ

Направление

Образовательная среда

Название подпроекта

«В ногу со временем»

Задачи


Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса.

Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».

Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса;

Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах «Сферум».
2024 - 2027

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы


Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;

Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;

Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;

Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных занятий%
Функционирование ученического самоуправления.
Заместитель директора по УВР
130

131

Целевыеиндикаторы результативности


Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»

Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса

Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов

131

132

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№ п/п

Уровень

Результат

1

На уровне
учредителя




2

На уровне
администраци
и








3

На уровне
педагогически
х работников






4

5

На уровне
обучающихся
и их
родителей
(законных
представителе
й)



На уровне
партнеров






Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной, воспитательной деятельности, образовательной
среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы,
основной целью и результатом которой является оказание
доступных качественных образовательных услуг;
в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а
также реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и
Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе
качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов.
Разработана внутришкольная система мониторинга
профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляется
системная
работа
по
повышению
профессиональных
компетенций
педагогического
и
административного коллектива.
Семья –
активный
участник
процесса
социализации,
выбора профессионального и жизненного
пути, формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и морально-этической
ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
Организовано
сетевое
взаимодействие

133

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

Программнометодическое
обеспечение

Наименование ресурсов

Основные
общеобразовательные
программы
начального, основного и среднего общего образования
соответствуют ФГОС-2021 и ФОП;

Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО, ООО, СОО.

Положение о формах получения образования;

Положение о
периодичности
и порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;

Положение
об
организации
обучения
обучающихся по индивидуальному учебному плану;

Положения о формах получения образования;

Положение о языке образования;

Положение о комиссии урегулированию споров
между участниками образовательных отношений;

Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников;

Положение о ВСОКО

Рабочие программы учебных предметов.

Рабочие
программы курсов внеурочной
деятельности.

Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.

Учебно-методические материалы

Методические разработки уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.
Методические
разработки по
формированию
функциональной грамотности

Наличие (по
факту): количество
и характеристики
Имеется

Имеется

Пополняется

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения

134

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы


Административно-управленческая команда

Педагогический коллектив

Социальный педагог
Педагоги дополнительного образования
Бюджетное финансирование

Имеется

Имеется

135

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1.Выбор профиля;
педагогический, психолого
–педагогический,
медицинский.
2.Подготовка обучающихся
к продолжению обучения в
высших
учебных
заведениях, социализация
3.Объективность текущего и
итогового оценивания

4.Удовлетворение
образовательных интересов
и
потребностей
обучающихся
5.Обеспечение условий для
качественного образования
обучающихся с ОВЗ.
6.Вовлечение родителей в
воспитательный
процесс
школы
7.Охват 90 % обучающихся
дополнительным
образованием.
8.Пополнение материально
– технической базы.

9.Повышение
профессиональной
компетентности
педагогических кадров.
10.Формирование
психологически
–
благоприятного школьного
климата.

Описание результата
Количественные показатели
Создание многопрофильной Разработан УП в соответствии с ФГОС
системы обучения.

Достижение
100% 1.Соблюдение требований локальных
объективности оценивания
актов, регламентирующих контроль
успеваемости обучающихся.
2.100 % подтверждение объективности
по итогам ГИА
1.100% вовлечение
1.Победители-призѐры
обучающихся в
муниципального этапа ВСОШ
олимпиадное движение
2.Заключение договоров о сетевом
школьников.
взаимодействии.
2.Победители и призѐры на
муниципальном этапе.
Создание
возможности 1.90 % педагогов имеют курсы
получения
доступного повышения
квалификации.
качественного образования 2.Разработана АООП на все уровни
в безопасных комфортных образования.
условиях.
3.100% обеспеченность учебниками.
Активное
участие 50 % родителей, вовлечѐнных в
родителей
в
процессе осуществление
воспитательного
воспитания обучающихся
процесса школы
Увеличение
числа 1.Рост
числа
образовательных
образовательных программ программ с учѐтом потребностей
с
учѐтом
потребностей личности и возможностей школы.
личности и возможностей 2. Единая образовательная среда для
школы:
предметных развития творческих способностей
кружков, дополнительного обучающихся.
образования,
внеурочной Победители
и
призѐров
деятельности.
муниципального этапа творческих
конкурсов – 40%, регионального этапа
творческих конкурсов -10 %
Увеличение педагогических 1.100%
педагогов
повысили
кадров
с
повышенным квалификацию не реже, чем 1 раз в 3
результатом
по
итогам года.
профессиональной
2.Отсутствие
педагогов
с
диагностики.
недопустимым уровнем по результата
м ИКУ
1. Снижение риска насилия 1.Создан
уголок
психологической
и
агрессии
среди разгрузки
для
преодоления
обучающихся.
эмоционального
дискомфорта
участников образовательного процесса.
2.Оснащение коворкинг зоны.
3.Не менее 50% педагогов повысили
квалификацию
по
вопросам
антибуллинговой
программы
4.Разаработан план антибуллинговых

136

11.Реализация
цифровой Создание ЦОС
трансформации
образовательный среды в
школе в соответствии со
стандартам
и
проекта
«Школа Минпросвещения
России»

мероприятий.
5.Отсутствие обоснованных жалоб на
буллинг
1Обеспечение
цифровым
оборудованием.
2.Заключение
договоров
на
обслуживание
3.Повышенике ИКТ- компетентности
кадров

137

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

№

Мероприятия

Дорожная карта на 2024-2025 г.г.
Результат
Ответственные

Сроки

Мотивация школьной
команды

Раздел «ЗНАНИЕ»
Готовые рабочие
программы по
учебным предметам, 111 классы
(+методические
рекомендации, онлайнконструктор)
Типовое положение по
внутренней системе
оценки качества
образования
(+методические
рекомендации)
Единые рекомендации
по контрольным
работам
Единая линейка
учебников

Заместитель директора

2024-2027

Понимание и признание
целей деятельности
организации.

Заместитель директора
по УВР

2025

Ориентация на
перспективу

Заместитель директора
по УВР

2024-2025

Согласование взаимных
интересов

Библиотекарь
заместитель директора
по УВР

2024-2025

Реализация сетевой формы обучения
(методические рекомендации)

Сетевая форма

заместитель директора
по УВР

2024-2025

Система общих для всего
педагогического персонала
подходов, идея школ
Минпросвещения
Согласование взаимных
интересов

Совершенствование ИБЦ, внедрение
системы электронной библиотеки, создание
коворкинг-зон (инфраструктурный лист)

Современный ИБЦ в
соответствии с
требованиями

библиотекарь
заместитель директора
по УВР

2024-2026

1

Приведение в соответствие рабочих
программ по учебным предметам, 1-11
классы (+методические рекомендации,
онлайн-конструктор)

2

Совершенствование типового положения
по внутренней системе оценки качества
образования с учетом задач проекта
«Школы Минпросвещения»
(+методические рекомендации)

3

Разработка единых рекомендации по
контрольным работам

4

Приведение в соответствие единой линейки
учебников

5
6

Технические и
организационные
вспомогательные средства;
физиологические и
психологические элементы
условий труда
(эргономика), цветовое

138

оформление и т. д.
РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ»
1

Единые подходы к организации и контролю
горячего питания

2

ВФСК «ГТО»

Совершенствование
подходов, внедрение в
должностные
обязанности
социального педагога
обязанности
ответственного
запитание, программа
ХАССП, система
родительского
контроля.
Увеличение количества
обучающихся
Программа
здоровьесбережения

3

Разработка программы здоровьесбережения

1

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Добавление
туристскокраеведческого
направления

2

Появление объединений: школьная
музыкальная группа, школьный туристский
клуб, школьный краеведческий стартап,
школьный музыкальный коллектив.

3

Сетевое взаимодействие (увеличение
организаций-участников)

4

Летний лагерь (тематические смены), в том
числе участие в каникулярных и
профориентационных сменах

Внедрение программ
дополнительного
образования,
регистрация через
«Навигатор»
дополнительного
образования
В рамках
инновационной
площадки по
профориентации
организовано сетевое
взаимодействие,
планируется
расширение
Многопрофильная
летняя школа, летний
оздоровительный

Заместитель директора
по УВР

2024-2026

Заместитель директора
по УВР
Административная
команда

2024-2027

2024-2025

Положительное влияние на
здоровье.

Положительное влияние на
здоровье
Положительное влияние на
здоровье

РАЗДЕЛ «ТВОРЧЕСТВО»
Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора
Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2024-2025

Творческая
инновационная
деятельность

2024-2025

Творческая
инновационная
деятельность

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2024-2025

Ответственное и
сознательное
использование ресурсов в
целях организации

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного

2024-2026

Творческая
инновационная
деятельность,

139

5

Школа полного дня: внеурочная
деятельность и дополнительное
образование

РАЗДЕЛ «ВОСПИТАНИЕ»
Подготовка знаменной группы
1

лагерь, участие в
кампусе.
Внедрение школы
полного дня.
Пересмотр ресурсов,
архитектурных
решений, МТБ

образования., советник
директора
Административная
команда

Знаменная группа

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2024-2025

2025-2026

4

Общая концепция организации
внутришкольного пространства

Доработка пространств
для проведения линеек
согласно
методическим
рекомендациям.

Заместитель директора
по УВР педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2024-2025

5

Бренд (узнаваемый стиль)

Разработка мерчей,
собственного
месенджера и стикеров
(футболки, значки).

Школьная команда,
команда обучающихся,
творческая группа,

2024-2027

6

Разработка текста и музыки для гимна
школы

Гимн школы

2024-2025

7

Уголки с государственной символикой в
классных кабинетах

Обновление уголков

Школьная команда,
команда обучающихся,
творческая группа
Классные руководители

9

Проект «Орлята России»

Реализация проекта

Советник по
воспитанию

2024-2025

2024-2027

профориентационная
работа, стимулирование
Удовлетворенность
родителей

Патриотическое
воспитание. Положительное
влияние
на
поведение и развитие
личности.
Организация рабочего
места. Оснащение рабочих
мест эргономичными и
организационными
вспомогательными
средствами
Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации
Установка на единство и
корпоративность.
Патриотическое
воспитание. Положительное
влияние
на
поведение и развитие
личности.
Патриотическое
воспитание. Положительное
влияние
на
поведение и развитие

140

10

Представительства детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)

Реализация проекта
«Большая перемена»

педагоги
дополнительного
образования., советник
директора

2024-2025

13

Повышение квалификации педагогических
работников в сфере воспитания

Курсовая подготовка,
повышение
квалификации

Заместитель директора

2024-2027

14

Летние тематические смены в школьном
лагере

Ежегодно реализуется
тематическая
программа летнего
отдыха детей,
разработка
краткосрочных
программ для
разновозрастных
групп.

Заместитель директора
по УВР

2024-2026

личности.
Патриотическое
воспитание. Положительное
влияние
на
поведение и развитие
личности.
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм.Подготовка и
повышение квалификации
кадров; тренинг и
семинары; планирование
карьеры, перспективные
программы формирования
структуры кадров
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.

РАЗДЕЛ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
1

Использование регионами
профориентационных сервисов и программ,
аккредитованных на федеральном уровне,
сонаправленных с комплексом мероприятий
проекта "Билет в будущее"

Включение в реестр,
организация
мероприятийно

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

2

Соглашение с партнерами-предприятиями,
организациями, представляющими
площадку для организации профориентации

Соглашение с
Братским
педагогическим
колледжем, с ТАТ, с
предприятиями
партнерами

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2026

Внутриорганизационная
мобильность и
применение
профессиональной
квалификации.
Самостоятельность и
инициативность.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.

141

3

Профориентационные блоки, внедренные в
учебные предметы, тематические классные
часы

Региональная
инновационная
площадкка
"Формирование
профессионального
самоопределения
старшеклассников в
условиях
техносферной
образовательной среды
современной школы" и
через реализацию
модуля
"Профориентация"
программы воспитания
Профпробы,
"Профипарк", единый
День открытых дверей
ФП
"Профессионалитет" на
базе ТАТ

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы. Инновационная
деятельность, один из
пунктов для пеа
получения КК

4

Внеклассная проектно-исследовательская
деятельность, связанная с реальными
жизненными/производственными задачами
и т.д.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

Организация профориентационного урока
на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будущее"

Являемся участниками
просмотра уроков,
оргаганизованных на
региональном и
Всероссийском
уровнях

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2026

Участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будующее" 6-11 классы

Нет, в перспективе

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2026

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы. Инновационная
деятельность, один из
пунктов для пеа
получения ВКК
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы. Инновационная
деятельность, один из
пунктов для получения
ВКК
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы. Инновационная
деятельность, один из

5

6

142

7

Организация профобучения
девятиклассников на базе колледжей

Проходят обучение на
базе ТАТ в ЦООП
(Центр опережающей
профессиональной
подготовки), есть еще
учреждения
профессионального
образования,
планируется
организовать сетевое
взаимодействие.
Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2025-2027

8

Участие школьников в мультимедийной
выставке-практикуме "Лаборатория
будущего" (на базе историчеких парков
"Россия - моя история") в рамках проекта
"Билет в будущее"

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

9

Участие в фестивале профессий в рамках
проекта "Билет в будущее"

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

10

Участие в профориентационной смене

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

11

Участие в конкурсах профессионального
мастерства профессионально-практической
направленности

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

12

Участие в профильных техноотрядах

Включение школы в
реестр участников
проекта на
региональном уровне.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

пунктов для получения
ВКК
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы. Инновационная
деятельность, один из
пунктов для получения
ВКК
Идентификация с
организацией.
Образ организации в
глазах персонала и
внешнего мира
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Установка на
корпоративность в
поведении. Ориентация на
соотнесение затрат и
результата, готовность к
риску
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на

143

13

14

Внедрение системы профильных
элективных курсов

Увеличение количества
и соответственно
возможность выбора.

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

Обучение педагогов по программе
педагогов-навигаторов

Повышение
квалификации,
обучение

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

профориентацию, имидж
школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.
Социальная ответственность по отношению к
другим.
Повышение трудовой
активности.Подготовка и
повышение квалификации
кадров; тренинг и
семинары; планирование
карьеры, перспективные
программы формирования
структуры кадров

РАЗДЕЛ «УЧИТЕЛЬ»
1

Единое штатное расписание (методические
рекомендации)

Приведение в
соответствие

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

2

Развитие школьных команд

Повышение
квалификации

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2026

5

Развитие системы наставничества
(методические рекомендации)

Программа
наставничества по всем

Советник директора,
педагоги ДОП

2024-2026

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.
Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации.Подготовка и
повышение квалификации
кадров; тренинг и
семинары; планирование
карьеры, перспективные
программы формирования
структуры кадров
Единая ориентация в
восприятии организации

144

6

Участие педагогов в конкурсном движении

направлениям

образования.

Активизация,
мотивация

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации.Единая
ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.
Система
участия.Понимание и
признание целей
деятельности организации.
Ориентация на
перспективу.

РАЗДЕЛ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
1

Разработка локальных нормативных актов
по организации психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений

2

Реализация деятельности педагогапсихолога и социального педагога в
соответствии с профессиональными
стандартами

3

Организация сопровождения в соответствии
с Концепцией развития психологической
службы в системе образования Российской
Федерации на период до 2025 года

4

Зона отдыха (школа полного дня)

Наличие локальных
нормативных актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Повышение
квалификации

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2025

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

Внедрение концепции
развития
психологической
службы в системе
образования РФ на
период до 2025 года
Организация группы
продленного дня

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и

145

5

Креативное пространство (разгрузка, игры,
общение)

Коворкинг-зоны

Советник директора,
педагоги ДОП
образования.

2024-2027

психологические
элементы условий труда
(эргономика), цветовое
оформление и т. д.
Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические
элементы условий труда
(эргономика), цветовое
оформление и т. д.

РАЗДЕЛ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
1

ФГИС «Моя школа»

2

ИКОП «Сферум»

Использование ФГИС
«Моя школа»
Создание на базе
ИКОП («Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
помощи начинающим
учителям

Директор

2024-2026

Цифровизация

Заместитель директора
по УВР

2024-2026

Цифровизация